Plan wynikowy z języka polskiego

dla klasy VI.

Tematy lekcji	Wymagania podstawowe (P)	Wymagania ponadpodstawowe (PP)	Wymagania wyróżniające (W)
Wracamy po wakacjach mądrzejsi i dojrzalsi.	- opowiada ,gdzie był, czego dowiedział się i jaki wrócił po wakacjach, - posługuje się czasownikami „zrozumiałe”, „doszedłem do wniosku”, - konstruuje dwa zdania , w których opisuje co dały mu ostatnie wakacje,	- zapoznaje się z budową przewodnika , - sporządza notatkę bibliograficzną przewodnika, - wnioskuje, że podróże są niezbędne, by człowiek dorastał
Organizujemy nasze spotkania z językiem polskim w klasie VI.	- zna wymagania podstawowe	- zna wymagania ponadpodstawowe	- zna wymagania wyróżniające
Książka pomaga w życiu.	- tworzy kanon lektur, - stosuje zasady ortograficzne dot. pisowni nazwisk i tytułów	-uzasadnia swój wybór	-poznaje dodatkowe lektury uzupełniające
Symbole narodowe wczoraj i dziś. W.Chotomska „Dzień dobry Biały Ptaku	- wyjaśnia czym dla naszego narodu są godło i flaga, - wymienia sytuacje, podczas których okazujemy szacunek tym symbolom	- opowiada legendę „O Orle Białym”, - wnioskuje czym jest „wspólny dom”
Ojczyzna- jedno słowo- wiele znaczeń. T.Różewicz *** (oblicze ojczyzny)	- wyszukuje w wierszu wersy i określenia, które wyjaśniają, czym jest ojczyzna	- wskazuje cechy wiersza pozwalające nazwać go wierszem wolnym, - potrafi wyszukać w Księdze przysłów polskich przysłowia związane z ojczyzną
Historia polskiego hymnu.	- porównuje tekst ze współczesną wersja hymnu narodowego, - ustala, jak należy zachować się podczas grania hymnu narodowego	- uzasadnia tytuł hymnu, - redaguje tekst artykułu o hymnie narodowym, - nadaje tytuł artykułowi
Przed obrazem Matejki.	- dzieli się wrażeniami po obejrzeniu ilustracji	- opowiada o scenie przedstawionej na obrazie	-rozpoznaje postacie historyczne
Obrońcy Westerplatte w poetyckiej legendzie. K.I.Gałczyński „Pieśń o żołnierzach z Westerplatte”	- przypomina pojecie legendy, - czyta głośno z podziałem na role,	- wskazuje na postacie mówiące, - wyodrębnia elementy realistyczne i fantastyczne, - lokalizuje Westerplatte na mapie	- zna historie rozpoczęcia II wojny światowej, relacjonuje czego dowiedział się o Westerplatte,
Ile piękna w moim mieście (projekt).	- zapoznaje się z tematami do projektu „Tu mieszkam”	- planuje pracę w grupie, - objaśnia znaczenie wyrazu „motto ,	- przedstawia i omawia swój projekt
Poselstwo krzyżackie. „Przed bitwą”- fragm. Powieści „Krzyżacy”	- określa miejsce akcji, - zbiera informacje o H. Sienkiewiczu	- opowiada o sytuacji, która miała miejsce przed bitwa, - wyodrębnia postacie i wydarzenia historyczne	- przygotowuje inscenizację opisanej w opowiadaniu sceny
Jak korzystać z instrukcji obsługi urządzeń technicznych i dawkowania leków.	- czyta uważnie tekst ulotki i odpowiada na pytanie, ile informacji zapamiętał	- wyciąga wnioski , czemu służą takie teksty, jakim językiem zostały zapisane
„Nie zrobisz kariery, jeśli nie odróżniasz głoski od litery”.	- zauważa różnicę między wymową a pisownią	- określa cechy podanych głosek
Po co dzielimy wyrazy na sylaby?	- definiuje wyraz „sylaba”, - dzieli wyrazy na sylaby	- stosuje właściwe zasady przyprze noszeniu wyrazów, - stosuje różne sposoby przenoszenia wyrazów
Jak akcentujemy wyrazy?	- objaśnia , czym jest akcent wyrazowy i zdaniowy, -zaznacza sylaby akcentowane	- poprawnie akcentuje wyrazy na 3 i 4 sylabie od końca, - zauważa jak zmienia się akcent w liczebnikach
Opowieść Jędrzeja o niewiernym kochanku.	- wypisuje z utworu postacie i wydarzenia realistyczne oraz to, co wydaje się ludzką fantazją, - wyszukuje w słowniku znaczenie słów „inspiracja”, „natchnienie”	- opowiada legendę, która zainspirowała Mickiewicza do napisania ballady „Świtezianka”	- zna biografię Mickiewicza, - potrafi wymienić utwory napisane przez wieszcza
Tajemnice scenariusza.	- porównuje tekst utworu ze scenariuszem, - wskazuje różnice miedzy fragm. tekstu a scenariuszem	- wyjaśnia co jest zapisane w nawiasach, -opracowuje scenariusz, wykorzystując dialog z poprzedniej lekcji
Ach, jakie to fascynujące opowiadanie!- „Świtezianka”	- rozróżnia postacie i zdarzenia realistyczne i fantastyczne, - wskazuje opisy przyrody	- wyjaśnia w kilku zdaniach niezwykłość, tajemniczość i zagadkowość utworu, -formułuje morał
Różne sposoby prowadzenia narracji.	- wyszukuje postać narratora w opowiadaniach	- zastanawia się , czemu służy zróżnicowanie narracji, - poznaje rodzaje narracji
Naucz się tolerancji. T. Różewicz „Gałąź”	- wciela się w role odrzuconych przez społeczeństwo – chorych, żebrzących, bezdomnych, niepełnosprawnych, - wymienia przyczyny tragicznej sytuacji chłopca	- określa czas i miejsce akcji, - objaśnia przyczyny ukrywania się chłopca, nazywa uczucia mu towarzyszące	- przygotowuje dramę, przedstawiającą dalsze losy chłopca
„Nasze pomniki”- K.J.Wegrzyn „Grudzień”	- wskazuje metafory, epitety i porównania, Określa nastrój wiersza	- wyjaśnia przenośne znaczenie środków artystycznych, - wyjaśnia znaczenie pomnika na fot.	- zna datę wprowadzenia i zakończenia stanu wojennego w Polsce.
Miejsca pamięci narodowej w naszej miejscowości (projekt).	- zapoznaje się z instrukcja do projektu, -ustala stopień zrozumienia poleceń	- analizuje przydzielone zadania, - dzieli się zadaniami	- przedstawia i omawia swój projekt na zajęciach
Sposoby porozumiewania się dawniej i dzisiaj.	-określa funkcje nadawcy i odbiorcy w procesie komunikowania, -uczestniczy w rozmowie na określony temat	- dokonuje samooceny udziału w rozmowie, - stosuje w praktyce poznane zasady dot. sposobu prowadzenia rozmowy i udziału w niej	- tworzy „Słownik gwary uczniowskiej”
Witamy cię powtórnie czasowniku!	- odróżnia bezokolicznik od form osobowych czasownika,	- swobodnie operuje wiedzą i umiejętnościami zdobytymi w cyklu lekcji o czasowniku
Rzeczownik.	- odmienia rzeczowniki, -wskazuje temat i końcówkę rzeczownika	- zna rzeczowniki mające tylko formę liczby pojedynczej lub tylko formy liczby mnogiej, -odmienia rzeczowniki typu „przyjaciel”, Amerykanin, sędzia
Przymiotnik.	- stopniuje przymiotniki, - odmienia przymiotniki	- odróżnia stopniowanie proste od nieregularnego i opisowego, -tworzy związki frazeologiczne z przymiotnikami
Przysłówek.	- stopniuje przysłówki, -rozpoznaje przysłówek w tekście	- odróżnia stopniowanie proste od nieregularnego
Liczebnik.	- wymienia wszystkie rodzaje liczebników	- stosuje wszystkie rodzaje liczebników w zdaniach
Zaimek.	-odróżnia zaimki od innych części mowy, - zastępuje różne części mowy odpowiednimi zaimkami	- odmienia zaimki, - stosuje różne formy zaimków
Przyimek i spójnik.	- stosuje spójniki w zdaniach pojedynczych i złożonych	- stosuje przyimki w związkach wyrazowych, - poprawnie zapisuje przyimki złożone
Inaczej, krócej, zgrabniej – piszemy streszczenie.	- zapoznaje się ze sposobem pisania streszczenia	- sporządza notatkę w formie streszczenia na podany temat
Slogany reklamowe, czyli szumne frazesy	- zna znaczenie słowa „slogan”, - przeprowadza wywiad na temat reklamy	- wymienia cechy dobrej reklamy, Redaguje hasło reklamowe
Redagujemy świąteczne życzenia.	- stosuje różne typy zdań redagując życzenia świąteczne	- dobiera stosowny styl ze względu na treść i adresata
Czy pieniądze dają szczęście?- K.Dickens „Opowieść wigilijna” -omówienie lektury	-odpowiada na pytanie dlaczego Scrooge się zmienił, -ustala obrazy ukazane przez duchy kolejnych świąt Bożego Narodzenia, - ustala , z jakimi tradycjami, zajęciami i uczuciami kojarzy się okres bożonarodzeniowy	- na podst. „Opowieści wigilijnej” dowodzi, że pieniądze szczęścia nie dają, - odmienia nazwiska Dickens i Scrooge, -nazywa uczucia wywołane obrazami ukazanymi przez duchy	- prezentuje wiadomości na temat autora utworu i samego dzieła, Przypomina tytuły innych utworów związanych z Londynem
W pracowni mistrza Leonarda.	- opowiada historię portretu	- redaguje notatkę w formie planu, - stosuje słownictwo: „prekursor”,”geniusz”, „talent”	- prezentuje wiadomości na temat Leonarda da Vinci i jego dzieł
Pisownia „nie „ z różnymi częściami mowy.	- zna zasady pisowni wyrazów z „nie”	- wskazuje wyjątki od zasad, - stosuje umiejętnie i poprawnie pisownie
Dyktando sprawdzające pisownie Wyrazów z: „u”, „ó”, „rz”,”ż”.	- utrwala pisownię wyrazów z „rz’, „ż’,” ó” wymiennym i niewymiennym	- zna zasady ortograficzne i stosuje je poprawnie w praktyce
Zdanie.	- wyodrębnia wszystkie części zdania, - rozróżnia rodzaje zdań, - przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie	- buduje zdania z różnymi typami podmiotu i orzeczenia, -rozpoznaje zdania bezpodmiotowe, - wykonuje wykresy zdań,
Gdzieś mi się podziała? J. Kochanowski „Tren X”.	- odczytuje pytania retoryczne, epitety, wyrazy zdrobniałe, -określa, jak nazywa się utwór opłakujący czyjąś śmierć	- określa nastrój utworu, -nazywa stan psychiczny podmiotu lirycznego, - wyróżnia archaizmy
„Niestety i posag i ona w jednej skrzynce zamkniona”. Jan Matejko „Kochanowski nad zwłokami Urszulki”.	- tworzy schemat planu, -gromadzi potrzebne do opisu słownictwo	- ustala i zapisuje plan opisu reprodukcji, - stosuje wyrazy bliskoznaczne, -redaguje opis reprodukcji,
Poetycki obraz niebios o Urszulki. B.Lesmian „Urszula Kochanowska”.	- określa temat utworu, - wskazuje osobę mówiącą w wierszu, - wyróżnia narrację i dialog	- rozróżnia osobę mówiącą i bohatera utworu, - posługuje się właściwie dobranymi cytatami, - wyjaśnia puente wiersza	- charakteryzuje język wiersza, - znajduje nawiązania do utworów Kochanowskiego i potrafi się do nich odnieść
To właśnie jest mój ojciec… T.Konwicki „Przedstawiam mego ojca”.	- czyta tekst ze zrozumieniem, - określa narratora i bohatera utworu	-- przytacza cytaty ujawniające narratora, - uwzględnia własną ocenę bohatera i narratora
Imieniny ojca rodzinnym świętem. M.Musierowicz „Imieninowy tort”.	- określa elementy świata przedstawionego	- prezentuje dowcipną i krótką informacje o bohaterach - dostrzega różnicę między językiem potocznym a literackim,
Kochać…co to znaczy? J. Twardowski „Co to znaczy kochać”.	- określa główną myśl utworu, - wyszukuje fragm. określające , czym jest kochanie	- odpowiada na pytanie, wykorzystując wybrane fragm. tekstu, - przedstawia wynik dyskusji w formie wniosków
Najpiękniejsze uczucie - miłość. Cz.Miłosz „Miłość”, „Hymn o miłości” Biblia.	- wybiera zdania ,które mógłby zapisać w „złotych myślach”	- prezentuje swoje poglądy , popierając je odpowiednimi cytatami, - rozwija myśl zawarta w wybranym cytacie	- tworzy własne utwory o miłości
To była niefortunna randka… H.Ożogowska „Niefortunna randka”.	- określa narratora, - nazywa przeżycia Ewy, - prezentuje zachowanie Wojtka	- wyróżnia fragm. humorystyczne, - rozróżnia dialog i tekst narracji,
Nie jestem sam mam przyjaciela. A.de Saint-Exupery „Jeśli mnie oswoisz…”.	- odmienia rzeczownik „przyjaciel,	- rozwija myśl zawartą w „sekrecie” lisa, - w zdaniach stosuje poprawne formy wyrazu „przyjaciel”
Konie w naszym języku. A. Kozłowiecka „Gniady”.	- gromadzi materiał do opisu konia , - opowiada o przeżyciach konia,	- dokonuje selekcji informacji, - ocenia postawy bohaterów, - opisuje konia wykorzystując zgromadzony materiał
Recepta na samotność. K.Boglar „Winda”.	- czyta tekst z podziałem na role, -nazywa uczucia i przeżycia bohaterki	- czyta biegle z odpowiednia intonacją, - przeprowadza wywiad ze staruszką, - charakteryzuje bohaterów
Bywają lekcje niezapomniane. Ch.Moorman „Niezapomniana lekcja”.	- rozpoznaje składniki świata przedstawionego, - wymienia przykłady z własnych doświadczeń szkolnych	-- analizuje świat przedstawiony w opowiadaniu, -przedstawia problematykę utworu
Historia prawdziwa jak życie. I.Jurgielewiczowa „Ten obcy”.- omówienie lektury.	- ustala tożsamość „obcego”, - wyszukuje potrzebne cytaty w obszernym tekście, - rozpoznaje utwór epicki	- stosuje słownictwo charakteryzujące i oceniające człowieka, - wymienia cechy gatunkowe epiki, - samodzielnie sporządza notatkę
Słowniki kopalnia wiedzy o języku.	- wymienia znane rodzaje słowników, - korzystając ze słownika, definiuje pojęcie „synonim”, - określa cel alfabetycznego układu haseł w słownikach	- określa rodzaj informacji, które znajduje we wskazanym słowniku, - wyróżnia części składowe Słownika wyrazów bliskoznacznych, -rozpoznaje synonimy w podanych przykładach,
Słowotwórstwo.	- odróżnia wyrazy podstawowe i pochodne, -nazywa rodzaje formantów, - rozróżnia zdrobnienia i zgrubienia	- oddziela podstawę słowotwórczą od formantu, - wskazuje oboczności w podstawie słowotwórczej
Formy wypowiedzi.	- odróżnia list zwykły od oficjalnego, - sporządza notatkę z lekcji, - wymienia elementy charakterystyki, - stosuje akapity,	-stosuje odpowiednie formy grzecznościowe podczas pisania listu oficjalnego, - charakteryzuje postać rzeczywista i literacką, - pisze autocharakterystykę, -wyraża własne zdanie w wypracowaniu
Ortografia.	- poprawnie przenosi wyrazy zawierające przedrostek, - poprawnie zapisuje liczebniki, - stosuje zasady pisowni wyrazów z „nie”	- poprawnie zapisuje przedrostki, np. roz- , bez- ,wz- , - poprawnie stosuje zasady pisowni i, j po przedrostkach
Interpunkcja.	- stosuje zasady pisowni poznane w klasie IV i V	- poprawnie stosuje wszystkie znaki interpunkcyjne w wypowiedziach
Jak podróżowano w dawnej Polsce? T.Rojek „O podróżowaniu”	- czyta głośno wyraźnie uwzględniając interpunkcję, - opowiada jak wyglądało podróżowanie w dawnej Polsce	- tworzy artykuł do gazetki szkolnej o stanie dróg w Polsce dawniej i dziś,
Z wizytą w świecie hobbistów. J.R.R.Tolkien ‘W poszukiwaniu przygody”	- określa narratora utworu, - potrafi opisać pomieszczenie, - odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości	- rozumie pojęcie „powieść fantasy”, - stosuje w praktyce posiadana wiedzę i umiejętności, redagując przemówienie
Dekalog podróżnika . W.Grodecki „Smakowanie świata”	- redaguje plan szczegółowy, - planuje wakacyjną wyprawę,	- ustala hierarchię ważności przykazań, - wskazuje dobre i złe cechy własnego charakteru
Czy naprawdę wszyscy jesteśmy poetami? J.Twardowski „O moich wierszach”	-definiuje własnymi słowami pojęcie „motto”, -redaguje krótką notkę biograficzną	- rozwija myśl zawartą w motcie, -daje odpowiedź na pytanie „Dlaczego poeci piszą wiersze	- pisze własne wiersze i prezentuje je
O czym marzy poeta? J.Iwaszkiewicz ***(Chciałbym napisać, jak pies biegnie…).	-rozpoznaje i definiuje „wers”, „strofę” ,”rymy”, - wyróżnia środki poetyckie,	- dokonuje przekładu intersemiotycznego, - wyróżnia obrazy poetyckie, -określa adresata i nadawcę utworu.
Filmowe środki wyrazu. A.Kamieńska „Widok z gór ”.	- zapoznaje się z definicją „środków wyrazu”, - korzysta ze Słownika wyrazów obcych, wyjaśnia znaczenie słów „adaptować”, ‘adoptować”,	- wchodzi w rolę pisarz, malarza, aktora, -wyróżnia środki wyrazu wykorzystywane przez reżysera.
Jak powstaje film?	- układa słowniczek terminów związanych z filmem, -podaje nazwy zawodów twórców filmowych odpowiedzialnych za kolejne etapy jego powstawania	-wykorzystuje posiadana wiedze w praktyce.
Film czy książka? Projekcja filmu „Ania z Zielonego Wzgórza”.	-dzieli się wrażeniami po obejrzeniu filmu, - zna wykładniki recenzji	- wskazuje różnice między utworem literackim a jego wersja filmową, -rozpoznaje i nazywa typy planów filmowych.
Gość w dom – telewizor milczy. P.Bosmans „Zawsze jesteś mile widziany” , A.Kania „Gość w dom”.	- poznaje znane przykłady przysłów związanych z gościnnością, - rozumie znaczenie pojęcia „savoir-vivre”	-ustala zasady dot. właściwego korzystania z telewizji, - wypowie się na temat roli telewizji w życiu go jego rodziny.
Spotkanie z dziennikarzami.	- wymienia tytuły czasopism , które są czytane w jego domu, - przestrzega zasad pisowni tytułów czasopism,	-śledzi kolejne etapy powstawania czasopisma , - poznaje osoby wchodzące w skład zespołu redakcyjnego, - określa cechy charakteru i umysłu, jakie powinien posiadać dziennikarz.
„Jesteś za czy przeciw reklamie?” – dyskusja.	-zna zasady prowadzenia dyskusji, - używa właściwego słownictwa	-określa cechy dobrej reklamy, - wyróżnia funkcję informacyjna i perswazyjną reklamy, - zapisuje wnioski z dyskusji w formie notatki z lekcji.
Żyjemy w epoce Internetu.	- zna pojęcie „Internet	-wskazuje zalety i wady – zagrożenia Internetu	-przygotowuje i prezentuje projekt „Środki masowego przekazu”
Liryczne pożegnanie. C.E.Goethe „Przepis na cały rok”.	- próbuje dokonać samooceny,	-dostrzega własne sukcesy i porażki,
Poetycki obraz ludzkiego życia w wierszu E. Stachury „Wędrówką życie jest człowieka”.	- rozpoznaje podmiot liryczny, -omawia budowę utworu,	- próbuje dać odpowiedź na pytanie: „Czym jest ludzkie życie?, - rozumie i wyjaśnia sens tytułu utworu, - określa rolę pytań retorycznych występujących w tekście
Czy każdy człowiek może być krasomówcą?	- potrafi pracować ze Słownikiem wyrazów obcych, - rozumie termin „retoryka”	- odnajduje informacje dotyczące wskazanego tematu, -korzysta samodzielnie z różnych źródeł informacji, -wygłasza przygotowaną mowę zgodnie z zasadami retoryki.
Człowiek – istota kryjąca w sobie nieograniczone możliwości. J.Gaarder „Świat Zofii” , G.Pałka „Świat za sto lat”.	- wyjaśnia genezę ustanowienia Nagrody Nobla, - sporządza rejestr Polaków , którzy są laureatami Nagrody Nobla	- wykorzystuje zdobyte wiadomości w dyskusji na temat wpływu wynalazków na życie człowieka, -wymienia elementy charakteryzujące humanizm renesansowy
Nasze własne poetyckie fascynacje – konkurs recytatorski.	- wykorzystuje w praktyce wiadomości dotyczące sposobu wygłaszania tekstu,	- poprawnie , z zachowaniem wszystkich wyznaczników recytacji, wygłasza przez Siebie utwór liryczny.

.